tag:blogger.com,1999:blog-75869710474382078102024-03-18T20:10:20.297-07:00Tecnicas de AprendizajeRosariohttp://www.blogger.com/profile/13125256672030627317noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-7586971047438207810.post-72701164969540471132009-11-30T17:20:00.000-08:002009-11-30T17:21:49.064-08:00Mis tecnicas<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivn-DKmv6paqyPs_HRoPEyAM6_r8p1gkaXb3JTNnhvoL0qcOLp5ipt8lK27FmyAbkFGk8H_NxN2gp4nGJcyIPSq5ss4XQY9rItpY6DdPDJkDuyV_o0ipD7m_jHAmz-bHxQU9Or1z5ndjY/s1600/2.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 150px; height: 114px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivn-DKmv6paqyPs_HRoPEyAM6_r8p1gkaXb3JTNnhvoL0qcOLp5ipt8lK27FmyAbkFGk8H_NxN2gp4nGJcyIPSq5ss4XQY9rItpY6DdPDJkDuyV_o0ipD7m_jHAmz-bHxQU9Or1z5ndjY/s320/2.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410071750865502834" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKnp2JlNO8R_nkwcrbowvqdvCOALjx5QE2x5r_DQSvQzl-EXR03PosraSn6CchUZkzw5BOBWV2LTMdC0xYrQwIPeWLOIJ2uz9H_6wIoL8fNt52aRoh2Er0Pdci7JI5mz0rnyKO-NI2Hzs/s1600/1.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 135px; height: 101px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKnp2JlNO8R_nkwcrbowvqdvCOALjx5QE2x5r_DQSvQzl-EXR03PosraSn6CchUZkzw5BOBWV2LTMdC0xYrQwIPeWLOIJ2uz9H_6wIoL8fNt52aRoh2Er0Pdci7JI5mz0rnyKO-NI2Hzs/s320/1.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5410071744748823122" /></a>Rosariohttp://www.blogger.com/profile/13125256672030627317noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7586971047438207810.post-79514154924243080252009-11-30T17:16:00.001-08:002009-11-30T17:16:32.981-08:00tECNICA DE mÚSICA<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/AKS56njOKOY&hl=es_MX&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/AKS56njOKOY&hl=es_MX&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>Rosariohttp://www.blogger.com/profile/13125256672030627317noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7586971047438207810.post-74623775090669421052009-11-30T17:11:00.000-08:002009-11-30T17:13:43.535-08:00DESTACADOS<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/hTJR5e_PJxk&hl=es_MX&fs=1&"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/hTJR5e_PJxk&hl=es_MX&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>Rosariohttp://www.blogger.com/profile/13125256672030627317noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7586971047438207810.post-92164840336407566182009-10-14T19:32:00.000-07:002009-10-14T19:38:21.912-07:00técnicas de estudio<b><span><p><a name="in"><br /></a></p> </span></b><span><p>Para todos los profesionales de <a href="http://www.monografias.com/Educacion/index.shtml" id="autolink" class="autolink">la educación</a> supone un problema contemplar los altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia de hábitos y <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/tecnes/tecnes.shtml" id="autolink" class="autolink">técnicas de estudio</a>.<br />Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml" id="autolink" class="autolink">técnicas</a>.<br />Con un buen <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml" id="autolink" class="autolink">método</a> de estudio, una <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml" id="autolink" class="autolink">disciplina</a> de horarios y de <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml" id="autolink" class="autolink">estrategias</a>, los resultados positivos son inmediatos<br />A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del <a href="http://www.monografias.com/Computacion/Programacion/" id="autolink" class="autolink">programa</a> de estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres (<a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml" id="autolink" class="autolink">Métodos</a> y técnicas de estudio, <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml" id="autolink" class="autolink">Metodología</a> del trabajo universitario, Técnicas de <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml" id="autolink" class="autolink">aprendizaje</a> universitario, etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml" id="autolink" class="autolink">la ciencia</a> nos proporciona mejores <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/contrest/contrest.shtml" id="autolink" class="autolink">herramientas</a> para aprender más utilizando menor <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/meti/meti.shtml" id="autolink" class="autolink">tiempo</a> y recordándolo con mayor rapidez y por mucho <nobr id="epl_kw_cfa010f10016a577_0">tiempo</nobr>.<br />La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml" id="autolink" class="autolink">calidad</a> educativa<br />Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un <a href="http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml" id="autolink" class="autolink">arte</a>. Es un trabajo profesional porque requiere conocer los <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE" id="autolink" class="autolink">procesos</a> intrincados del aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno. Por otro lado, es un arte entendido como el <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml" id="autolink" class="autolink">dominio</a> de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante. </p> <b><p><a name="es"></a>2. El Estudio</p> </b><p>Estudio es el <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE" id="autolink" class="autolink">proceso</a> realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.<br />El estudio no es un área reciente de <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml" id="autolink" class="autolink">interés</a>. Desde 1986, se han venido examinando y analizando los diversos procesos involucrados en el estudio, bajo una perspectiva cognoscitiva. Es así como Thomas y Rohwer (1986) distinguieron entre estudiar y otras formas de aprendizaje, en <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml" id="autolink" class="autolink">función</a> de los propósitos y del contexto. No es lo mismo aprender que estudiar. Aprender puede ser el resultado de un conjunto de procesos que pueden ocurrir en cualquier lugar. Podemos aprender en la calle, viendo <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtml" id="autolink" class="autolink">televisión</a>, leyendo un <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtml" id="autolink" class="autolink">libro</a>, visitando un <nobr id="epl_kw_cfa010f10016a577_1">museo</nobr> o ejercitándonos en un gimnasio, pero también aprendemos en los preescolares, las escuelas, los liceos, las universidades o en cualquier otra institución educativa. <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml" id="autolink" class="autolink">El aprendizaje</a> que ocurre en estos últimos lugares es un aprendizaje académico y de eso se trata el estudio". </p> <p>El estudio es: </p> </span><ul><span> <li>Un proceso consciente y deliberado- Por lo tanto se requiere tiempo y esfuerzo. </li> <li>Es una <nobr id="epl_kw_cfa010f10016a577_2">actividad</nobr> individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros. </li> <li>Estudiar involucra conectarse con un contenido, es decir, implica la adquisición de conceptos, hechos, <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml" id="autolink" class="autolink">principios</a>, relaciones, <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml" id="autolink" class="autolink">procedimientos</a>, etc </li> <li>Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtml" id="autolink" class="autolink">estrategia</a> o de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una presentación oral. </li> </span><li><span>Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en función de unos <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtml" id="autolink" class="autolink">objetivos</a> o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un determinado lapso</span> </li></ul> <div align="center"> <a href="http://www.monografias.com/"><img src="http://www.monografias.com/images04/trans.gif" border="0" /></a> </div> <b><span><p><a name="apre"></a>3. El Aprendizaje</p> </span></b><span><p>el aprendizaje se define como un <a href="http://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtml" id="autolink" class="autolink">cambio</a> en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.</p> <p>Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la <a href="http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml" id="autolink" class="autolink">conducta</a>, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión "relativamente permanente", esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos". (Definición dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios Básicos del Aprendizaje").</p> <p>Tipos de Aprendizaje<br />Según la <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtml" id="autolink" class="autolink">teoría</a> del aprendizaje de Gagné:</p> <ol><li>Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos. </li><li>Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al condicionamiento instrumental u operante. </li><li>Encadenamiento <a href="http://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtml" id="autolink" class="autolink">motor</a>. </li><li>Asociación verbal (E:R: en el área verbal). </li><li>Discriminaciones múltiples. </li><li>Aprendizaje de conceptos. </li><li>Aprendizaje de principios. </li><li>Resolución de <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT" id="autolink" class="autolink">problemas</a>. </li></ol> <p>Leyes del Aprendizaje<br />1.- <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml" id="autolink" class="autolink">Ley</a> de la preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes, disposiciones y <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti" id="autolink" class="autolink">actitudes</a> preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la acción resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparación significa entonces, prepararse para la acción: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.<br />2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hábito o conexión se define entonces a partir de la <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml" id="autolink" class="autolink">probabilidad</a> de su aparición.<br />3.-Ley del efecto: Que una conexión se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml" id="autolink" class="autolink">estado</a> de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó a ellos.<br />Estas tres <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml" id="autolink" class="autolink">leyes</a> primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consideró menos importantes. No están relacionadas claramente con las tres principales:<br />a.- Respuesta múltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzaría la solución correcta y no aprendería.<br />b.- Disposición o <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti" id="autolink" class="autolink">actitud</a>: El aprendizaje está guiado por disposiciones duraderas (<a href="http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO" id="autolink" class="autolink">cultura</a>) o momentáneas. Tales disposiciones no sólo determinan qué hará la <a href="http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml" id="autolink" class="autolink">persona</a>, sino también que es lo que dará satisfacción o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo.<br />c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y por comprensión.<br />d.- Respuesta por analogía: Ante un estímulo nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante un estímulo semejante previo.<br />e.- Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una situación totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta <a name="li"></a>ley cada vez mayor importancia.</p> <b><p>4. El Libro</p> </b><p>Para la realización de toda labor se requiere de instrumentos básicos, necesarios para llevarla a efecto.<br />Los <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libros" id="autolink" class="autolink">libros</a> son para el estudiante lo que la herramienta es para el trabajador. En ellos se encuentran recogidas las más valiosas ideas de los grandes pensadores. Todos debemos conocer, no solo su finalidad y <a href="http://www.monografias.com/trabajos4/costo/costo.shtml" id="autolink" class="autolink">utilidad</a> sino la mejor manera de manejarlos.</p> <p>Tipos de Libro</p> <ol><li>Libros complementarios y de consulta o referencia: Estos libros son los <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml" id="autolink" class="autolink">diccionarios</a>, las enciclopedias, los atlas, etc.</li><li>Libros de <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml" id="autolink" class="autolink">lectura</a> creativa: Los que contienen las aventuras (Julio Verne) <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/trabagenc/trabagenc.shtml" id="autolink" class="autolink">viajes</a> al espacio, sobre <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/tralengu/tralengu.shtml" id="autolink" class="autolink">poemas</a>, sobre costumbres y <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/defolclor/defolclor.shtml" id="autolink" class="autolink">folklore</a> de la region, etc.</li><li>Libros didácticos: Son los libros que utilizas para estudiar, para adquirir conocimientos. Etc.</li></ol> <p>Partes del libro</p> <ul><li>Autor: Es la persona que escribe el libro. </li><li>Titulo: Es el nombre del libro. </li><li>Cubierta o Portada: Es la parte más gruesa y resistente que sirve de protección. En ella aparecen el titulo y el (los) Autor (es) </li><li>Texto o Contenido: Es el conjunto de los contenidos y el <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml" id="autolink" class="autolink">desarrollo</a> de los mismos. </li><li>Ilustraciones: Son el conjunto de <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOS" id="autolink" class="autolink">gráficos</a> y <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/cartuno/cartuno.shtml" id="autolink" class="autolink">mapas</a> del libro.</li></ul> <p>Tipos de Lectura<br />Lectura comprensiva:<br />Lee el <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml" id="autolink" class="autolink">texto</a> entero, para tener una visión general. <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml" id="autolink" class="autolink">Marca</a> levemente donde no entiendas y resuelve tus dudas preguntando, con un <a href="http://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml" id="autolink" class="autolink">diccionario</a> o una enciclopedia.</p> <p>Lectura reflexiva:<br />Ahora lee por párrafos y busca sus ideas principales o palabras clave. Las ideas secundarias subráyalas en un <a href="http://www.monografias.com/trabajos5/colarq/colarq.shtml" id="autolink" class="autolink">color</a> menos llamativo, más apagado. Éstas son ideas imprescindibles para lograr comprender bien la idea principal.<br />Un truco para lo de las ideas principales, que no siempre funciona pero que puede funcionar: una idea principal no tiene que ser algo muy cargado de <a href="http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml" id="autolink" class="autolink">datos</a>, es una idea: una frase que puede durarte en <a href="http://www.monografias.com/trabajos16/memorias/memorias.shtml" id="autolink" class="autolink">la memoria</a>, que puedes contar y relacionar... </p> <p>Lectura analítica:<br />Ésta sólo la puedes hacer si has entendido muy bien todo. Se trata de anotar en el margen del texto, a lápiz, frases claras, breves, sobre lo tratado en ese <a href="http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml" id="autolink" class="autolink">párrafo</a>; las ideas más importantes. Al mirarlas, te darás cuenta de cuál es la <a href="http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO" id="autolink" class="autolink">estructura</a> del texto, y tras algún retoque, te pueden servir como esquema de ese texto o lección.</p> <p>Métodos de lectura<br />Leer es la clave para aprender y para estudiar. Un texto debe leerse varias veces siempre, así se estudia. Podrás encontrar temas relacionados con esto en: Aprender a estudiar II.</p> <p>Primera lectura: el skimming<br />La primera lectura es para pillar onda. Se hace rápido, sin pararse en los problemas. "Pillar onda" significa identificar el tema: de qué va el texto.</p> <p>Segunda lectura: el primer scanning<br />Ahora hay que concentrarse bien, tardando lo que sea necesario hasta comprender bien el texto (o identificar bien qué es lo que no comprendes). Si no entiendes una frase, léela otra vez (es normal no entender en las primeras lecturas). Si ya la has leído varias veces, con concentración, y sigues sin entender, pon una interrogación leve al margen para volver luego a ella o para pedir ayuda. Y sigue leyendo. A veces al llegar al final, te das cuenta de qué era lo que no entendías.</p> <p>Intermedio (si tienes actividades con el texto)<br />Ahora es el momento de leer las preguntas sobre el texto, o las actividades que tengan relación con el mismo, si es que las tienes. Lee las preguntas con mucha <a href="http://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtml" id="autolink" class="autolink">atención</a>, hasta comprenderlas bien.</p> <p>Tercera lectura: segundo scanning<br />Si tienes actividades sobre el texto, en esta lectura vas marcando con el número de la pregunta (por ejemplo), la zona por donde estaría su respuesta, en tu opinión.<br />Si no tienes preguntas porque lo que estás haciendo es estudiar, lee concienzudamente, aunque ahora es posible que vayas muy rápido por las zonas que ya comprediste bien antes. Cuando lo veas muy claro, subraya la idea que te parezca más importante de un color llamativo y, si ves que hay alguna idea secundaria que comprendes bien o que es importante para desarrollar la principal, subráyala también pero de otro color, más apagado.</p> <p>Ideas principales y secundarias: ejemplos<br />Como verás, las ideas secundarias tratan de lo mismo que la principal, sólo que añaden cada una un aspecto <a href="http://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtml" id="autolink" class="autolink">concreto</a> de la idea principal. Cada idea secundaria describe o desarrolla algo de la idea principal.<br />Idea principal: el eje sobre el que se apoya lo demás, el esqueleto del texto. Muchas veces la empiezas nombrando el TEMA:<br />La transmisión de la <a href="http://www.monografias.com/Literatura/index.shtml" id="autolink" class="autolink">literatura</a>: en la Antigüedad predominaba la literatura oral y en la actualidad predomina la literatura escrita.<br />Ideas secundarias: dentro de la principal, sirve(n) para desarrollar o explicar una idea principal.</p> <p>En la Antigüedad:<br />Sólo las élites tenían acceso a los libros.<br />La literatura se transmitía a la mayoría oralmente, en canciones y poemas.</p> <p>En la <a href="http://www.monografias.com/trabajos6/pefi/pefi2.shtml#visi" id="autolink" class="autolink">Modernidad</a>:<br />La mayoría tiene acceso a la literatura.<br />Toda la literatura se escribe y poca se puede escuchar.<br />Sólo una cosa más, un tercer escalón hacia dentro podrían ser más ideas, hijas de las secundarias, digamos. Los ejemplos no son ideas. Los ejemplos se usan para ilustrar ideas que ya se han expresado. Si son breves, se pueden poner entre paréntesis o no. Si son extensos, pueden constituir por sí mismos un pequeño párrafo.</p></span>Rosariohttp://www.blogger.com/profile/13125256672030627317noreply@blogger.com0